Przestrzeń twórcza nowej generacji

W trakcie październikowej konferencji VETBridge 2025 w Ostrawie, której organizatorem była Moravskoslezská technologická akademie (MTA) – Morawsko-Śląska Akademia Technologiczna, zaprezentowano wizję modelu Next-Generation Makerspace jako przestrzeni współpracy szkół, przedsiębiorstw i centrów innowacji. Koncepcja ta zainspirowała mnie do rozwinięcia tej idei, wzbogacając ją o elementy metody Challenge Based Learning (CBL) oraz refleksyjnego uczenia się w dzisiejszej szkole.

Kiedy model zaczyna żyć. Emergencja jako rezultat IALE.

W modelu Intentionally AI-Linked Education (IALE) pięć filarów: partnerstwo poznawcze, empatia algorytmiczna, decyzyjność etyczna, sprawczość współdzielona oraz transparentność i bezpieczeństwo, tworzy spójny fundament wartości dla współczesnej edukacji. Wraz z wdrażaniem IALE przez nauczycieli pojawia się nowe zjawisko, które wymyka się planowanym schematom, a które staje się znakiem dojrzałej edukacji. Pojawia się nowa jakość, czyli emergencja. To moment, gdy z relacji między uczniem, nauczycielem, grupą i AI wyłania się coś, co przekracza plan lekcji. To może być nowa myśl, pytanie, odkrycie. To właśnie ten moment, gdy model IALE przestaje być teorią, a staje się doświadczeniem. Takie momenty nie są przypadkiem. Dzieją się wtedy, gdy w klasie pojawia się dialog poznawczy, a uczniowie i nauczyciel współtworzą przestrzeń opartą na świadomości, współodpowiedzialności i współdecyzyjności.

Pytania ważniejsze niż odpowiedzi. Edukacja w czasach sztucznej inteligencji

Jaką rolę pełni dziś AI w edukacji i jak może kształtować jej przyszłość? To pytanie nie jest już teoretyczne. Obecność sztucznej inteligencji w szkole zmienia sposób, w jaki uczymy i w jaki myślimy o uczeniu się. Ostatnio natrafiłem na post prof. Lecha Mankiewicza, w którym opisał sytuację ze swojej klasy. Jedna z jego uczennic po raz pierwszy wykorzystała szkolną AI w trybie nauki, by przeanalizować projekt samokształceniowy.